Setor · Ensino

A aula é o ponto de vista

Nove escolas, de uma oficina de alvenaria em Krefeld a uma escola de surdos em Nanquim, puseram a câmera ou a legenda onde os olhos do aluno já estavam. O que muda não é o conteúdo: é quem consegue ver as mãos.

Demonstração prática sempre teve o mesmo defeito: a turma se junta em volta do instrutor e vê o trabalho pelo ângulo errado, por trás, de lado, nunca de onde estão as mãos. Nove casos deste arquivo atacam esse problema, e se dividem em três formatos.

Primeiro formato: os olhos do instrutor, emprestados

Uma escola de culinária em Quioto pôs os óculos no instrutor para os alunos verem o nerikiri, o confeito decorativo japonês, do ponto de vista dele; depois inverteu e pôs os óculos no aluno, para o instrutor corrigir as mãos que estava vendo. A escola irmã fez o mesmo com latte art. Nenhuma das duas publicou nota, e isso está dito.

Avaliação é o mesmo truque com outro objetivo. O City of Bristol College fez quase 40 avaliações práticas de técnico automotivo pelo headset nos primeiros meses de um piloto de doze meses, contra uma carga normal de até 430 por ano, com o avaliador acompanhando o ponto de vista do próprio aluno. A Martec Training, no mesmo piloto nacional, usou o recurso com alunos de necessidades educacionais especiais, para a demonstração poder ser revista no ritmo de cada um, com as duas mãos ainda livres para a ferramenta.

Segundo formato: o modelo sobreposto ao objeto

A formação complementar de aprendizes na Alemanha foi além. No projeto ARUB, aprendizes de pedreiro em Krefeld comparavam a fiada assentada a seco, camada por camada, com um gêmeo digital projetado, e viam o desvio em vez de ouvir sobre ele. A parte honesta desse relatório é a que deu errado: a equipe escreveu que a interface do HoloLens não era autoexplicativa, e trocou por scanners 3D mais simples para ensinar a própria habilidade de escanear. O projeto ARihA, em Schweinfurt, montou a mesma ideia para veículos elétricos, com cada passo aparecendo no ponto do carro em que o passo é executado.

Terceiro formato: a legenda é o acesso

A Escola de Surdos de Nanquim colocou 60 conjuntos de óculos de legenda em alunos do 1º e do 2º ano do ensino médio e transformou a fala do professor em legenda em história, geografia e biologia. Escola e alunos relataram melhora na compreensão da língua escrita e do conteúdo que antes passava batido. Nota de prova nenhuma foi publicada, e a alegação é exatamente essa.

O caso mais antigo daqui é também o menor: um professor de física com Google Glass dentro do túnel do Grande Colisor de Hádrons, transmitindo uma aula em primeira pessoa para a turma dele em Michigan. Um professor, um túnel, uma turma, e o argumento se sustenta.

Casos citados

Quem
Martec Training, provedora britânica de educação profissional (Newcastle-under-Lyme, Staffordshire), em um piloto conduzido junto com a Autotech Connect, o Institute of the Motor Industry (IMI) e a RealWear
O que fez
Equipou com headsets RealWear os cursos de automotiva para alunos com necessidades educacionais especiais (SEN), deixando o aluno gravar e rever a demonstração de oficina no próprio ritmo, sem as mãos, e com as duas mãos livres para a tarefa prática.
O que saiu disso
O gerente de operações Simon Kitson relatou que os headsets ajudaram professores e alunos SEN a melhorar a lembrança e a retenção do que foi ensinado, benefício também notado em uma visita posterior do Ofsted; a fonte não traz percentual de frequência ou de desempenho, só que o sucesso do piloto levou a Martec a buscar verba própria para comprar mais headsets.
daily-focus.co.uk
Quem
City of Bristol College, departamento de veículos automotores e de aprendizagem DAF
O que fez
Levou um headset RealWear ao programa de avaliação automotiva, como parte do mesmo piloto nacional da Autotech Connect e do IMI, permitindo ao avaliador acompanhar ao vivo o ponto de vista do aluno durante as avaliações práticas de técnico de veículos.
O que saiu disso
Quase 40 avaliações práticas feitas com o headset nos primeiros meses de um piloto de 12 meses, contra uma carga típica de até 430 avaliações por ano; o chefe de departamento Luke Reid disse que a tecnologia elevou a compreensão e a retenção das habilidades práticas que a faculdade considera essenciais para os futuros técnicos de veículos.
autotechconnect.co.uk
Quem
Escola de Surdos de Nanquim (南京市聋人学校), com a Federação das Pessoas com Deficiência de Jiangsu, o Centro de Recursos de Tecnologia Assistiva de Jiangsu e uma equipe de pesquisa liderada pela professora Li Ting, da Universidade Tsinghua
O que fez
Primeira implantação em campus, na China, de óculos AR de legenda dentro de uma escola de surdos: alunos do 1º e do 2º ano do ensino médio com deficiência auditiva receberam óculos que transformam a fala do professor em legenda em tempo real, em disciplinas como história, geografia e biologia, depois de um processo de quatro meses do planejamento à avaliação.
O que saiu disso
60 conjuntos de óculos AR postos em uso com os alunos; direção e alunos relataram melhora na compreensão da língua escrita, da estrutura das frases e do conteúdo da aula que antes se perdia, embora nenhum dado de nota tenha sido publicado.
gongyi.jschina.com.cn
Quem
Andrew Vanden Heuvel, professor de física on-line da Michigan Virtual (baseado na Calvin University) e um dos primeiros Glass Explorers do Google, dando aula para alunos da South Christian High School
O que fez
Usou o Google Glass dentro do túnel do Grande Colisor de Hádrons, no CERN, para transmitir ao vivo uma aula de física em primeira pessoa aos alunos sentados na sala de aula em Michigan, descrita como a primeira aula de ciências dada de dentro do LHC.
O que saiu disso
A aula foi dada ao vivo para a turma como planejado e depois foi apresentada no TEDxCERN; a cobertura de imprensa a enquadrou como uma demonstração inédita de um professor levando conteúdo em primeira pessoa e em tempo real do campo para a sala de aula.
www.fox17online.com
Quem
Bildungszentren des Baugewerbes e.V. (BZB), Krefeld, no projeto ARUB financiado pelo Ministério Federal alemão da Educação e Pesquisa (BMBF) por meio do Instituto Federal de Formação Profissional (BIBB)
O que fez
Usou óculos Microsoft HoloLens na formação complementar obrigatória de aprendizes (überbetriebliche Lehrlingsunterweisung) de pedreiro: os aprendizes comparavam uma fiada de tijolos assentada a seco, camada por camada, com um gêmeo digital CAD projetado, para localizar os desvios entre o planejado e o construído.
O que saiu disso
O relatório do projeto descreve mais competência tanto para aprendizes quanto para instrutores e uma alta clara na motivação dos aprendizes com o novo método, e registra também que a interface do HoloLens não era autoexplicativa e que a equipe passou a usar scanners 3D mais simples para ensinar a própria habilidade de escanear.
www.bibb.de
Quem
Handwerkskammer für Unterfranken (Câmara de Ofícios da Baixa Francônia), Centro de Formação de Schweinfurt, projeto ARihA
O que fez
Projeto de pesquisa que constrói módulos de aprendizagem em AR para mecânica automotiva, construção metálica e eletrotécnica, testados com aprendizes na formação complementar de ofícios; no módulo demonstrado, de veículo elétrico, o aprendiz chama a instrução passo a passo de cada tarefa direto no ponto do veículo em que o passo deve ser executado, sendo conduzido um passo de cada vez.
O que saiu disso
O relatório intermediário descreve os módulos de AR como bem aceitos por aprendizes e instrutores nos testes em Schweinfurt, com planos de estender os módulos a mais ofícios e de treinar instrutores para conduzi-los; o projeto correu até meados de 2023 sem resultado final quantificado publicado na fonte consultada.
www.hwk-ufr.de
Quem
Escola Profissional de Artes Culinárias de Quioto (京都調理師専門学校), Programa Especial de Aperfeiçoamento
O que fez
Quinta e última sessão de um curso de demonstração com óculos inteligentes ensinando a técnica do nerikiri (confeito decorativo japonês): o instrutor usou os óculos para os alunos acompanharem os movimentos finos das mãos pelo ponto de vista dele, e depois os alunos usaram os óculos para o instrutor observar e orientar a partir do ponto de vista do aluno.
O que saiu disso
A escola relatou que os alunos conseguiram acompanhar os movimentos finos das mãos do instrutor com mais clareza do que em uma demonstração comum, e que o instrutor pôde dar orientação em tempo real vendo o ponto de vista do aluno ao vivo; nem a marca dos óculos nem qualquer nota foram divulgadas.
www.kyoto-chorishi.ac.jp
Quem
Escola Profissional de Confeitaria e Panificação de Quioto (京都製菓製パン技術専門学校), curso de Café e Barista
O que fez
Usou óculos inteligentes nas práticas de barista, especificamente no ensino de latte art, para os alunos compartilharem em tempo real o ponto de vista do próprio instrutor sobre a extração e a técnica do leite vaporizado, em vez de só assistirem de lado.
O que saiu disso
A matéria informa que a escola entrevistou alunos e instrutores sobre como compartilhar o ponto de vista do instrutor mudou a aquisição da habilidade, mas publicou apenas impressões qualitativas, não um resultado medido de antes e depois; a marca dos óculos não foi divulgada.
www.kyoto-seikagijyutsu.ac.jp
Quem
Universidade Juntendo e Universidade de Tecnologia de Tóquio, com o Hospital Juntendo e o Centro de Inovação em Saúde Digital do Instituto Katayanagi
O que fez
Assinaram um contrato de pesquisa e desenvolvimento conjunto para criar conteúdo original de educação continuada em enfermagem entregue por óculos AR desenvolvidos pela Universidade de Tecnologia de Tóquio, mostrando imagens de procedimento e passos guiados por voz para enfermeiros recém-contratados, começando pela técnica de preparo de soro intravenoso.
O que saiu disso
A colaboração foi anunciada com a verificação e o desenvolvimento de conteúdo descritos como apenas no começo; nenhum resultado de treinamento ou número de acurácia havia sido publicado na data do anúncio.
www.juntendo.ac.jp

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